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    东方网—“小先生”进社区 “学习即生活”成真
    信息来源:未知  ‖  发稿作者:admin   ‖  发布时间:2021-09-22 18:33  ‖  查看次  ‖  
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       近日宝山出了个新名词——“社区小先生”。

       其实这个名词并不新,还有些古老,可以追溯到1932年。

       当年,在大场创办“山海工学团”的教育家陶行知先生曾提出“小先生制”。

       “小先生制”指人人都要将自己认识的字和学到的文化随时随地教给别人,而儿童是这一传授过程的主要承担者,由此将文化知识不断推广。 仅10个月后,上海就有了18000名“小先生”,并很快推广到28个省市。

       近90年后,“小先生制”被赋予新内涵。 上海宝山团区委、区教育局创新少先队社会化工作,推出“社区小先生制”,带领“红领巾”走进社区,做社区治理和服务的“小先生”,将社区、学校和家庭紧密联系,让社区成为社会教育的“大课堂”。 今年是陶行知先生诞辰130周年,当下的“社区小先生制”,不仅在“双减”政策之下有着积极意义,还成为连接学校教育与社区治理的全新桥梁。

       参加理事会,有了主人翁意识今年7月开始,宝山万余名少先队员从学校拿到一本“社区小先生”通关护照,上面列出12个项目的闯关清单,包括最美清道夫、堆物GOGOGO、社区美容师等。 每完成一个项目获得一枚印章。 从今年7月到明年3月,集满10枚印章的孩子可获得一枚“社区小先生”奖章。 表现优异的,还有机会获评金牌、银牌“小先生”。

       在大场镇铂金华府,“社区小先生制”还有升级版,这里成立了铂金华府彩虹理事会(中队委员会),社区少先队员经过民主选举,选出理事会主席、副主席、理事等,由社区9位7至14岁的少先队员担任。 今年暑假,理事会第一次开会,大家讨论了探秘小森林的设计方案。

       社区有一个绿化带,但因为疏于管理,没有发挥应有的作用。

       少先队员纷纷说出自己的建议,如“最好能涂鸦”“可以逗玩昆虫”“可以探险”“能寻找玩伴”等,在他们和专业社会组织的合力下,一份设计方案已成型:进口处安装太阳能板、彩色发光盒及灯带;中间有生态花园、森林基地、亲子游戏互动栏及花盆手绘等。 铂金华府居民区党总支书记刘秋芬说:“参加理事会议事,让孩子们自信心大增,开始有了社区小主人翁的意识。 ”“双减”背景下,具有现实意义1932年,陶行知先生提出“小先生制”的背后大有深意。 他在宝山创办“山海工学团”,把工农青少年组织起来,边劳动边学习。

       学校第一批招收了以农民子弟为主的学生40多人,上午上课,下午课后参加木工、漆工、种植、织袜、养蜂等生产劳动。

       第二年秋天,大场沈家楼成立棉花工学团。

       由于产量较本地之前种植的鸡脚棉高出2至3倍,新棉种得到迅速推广。

       不久,侯家宅的共和茶园、养鱼工学团,肖场的儿童工学团、青年工学团、妇女工学团相继建立,入学的有好几百人。

       为了解决日常教育中师资缺乏、经费不足、谋生与教育难以兼顾等问题,陶行知提出“小先生制”。 “小先生”并非传统意义上的“长者为师”,而是知者为师、能者为师,以知识和能力掌握的先后为标准,与年龄的大小没有必然联系。 原教育部党组成员、清华大学副校长张健也曾是“小先生”中的一员。 在陶行知纪念馆内,有几句陶行知先生书写的“小先生制”内涵:“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。 宝山区委书记陈杰说:“‘小先生制’是陶行知先生在创建‘山海工学团’时的教育革新,更是中国本土化教育改革的一次伟大探索。 因为这一革新,广大工、农、妇、孺都能学习知识。 陶行知先生的教育理念对深化新时代教育改革有着重要的理论价值和实践意义,特别是在‘双减’政策大背景下,具有很强的现实意义。 ”减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担后,更需要构建德智体美劳全面发展的教育体系。 在宝山区的学校里,“小先生制”走过探索、传承、创新的80余年,其精神内涵成为宝山教育文化的重要组成部分。 “更重要的是,它是对孩子自我意识的唤醒。

       ”陶行知先生曾孙、上海陶行知纪念馆副馆长陶侃说,“曾祖父当初倡导的,就是唤醒民众的大众教育,‘社区小先生制’或可看作是结合当下现实发展出的版本。

       是在减负大背景下,帮助孩子们塑造进取精神和健全人格的一次积极回应。

       ”打开社区教育大门,更接地气目前,宝山区有万余名少先队员已到全区487个社区报到,参加“社区小先生制”各项闯关任务,开展活动3000余场次,参与少先队员万人、近15万人次,也带动近11万名家长参与社区治理。 曾经当过老师的陶侃感触很深:“以前想带学生来社区搞实践活动,难度比较大。 学校会担心出了问题谁担责,安全问题如何解决等。 但‘社区小先生制’有了团区委、教育局和社区的全力支持,在这样的制度保障下,完全没有后顾之忧。

       ”在他看来,曾祖父一直强调大教育理念,“社区小先生制”打开陶行知教育中社区教育的大门,可以让学生更接地气,了解身边发生的中国故事,有利于形成学生的法治、责任意识和健康成熟的人格。

       华东师范大学教育高等研究院副院长吴刚认为,这个看似简单的当代“小先生”活动,破解了五大难题:如何设计具有挑战性的学习任务?采用何种活动形式最有成效?如何保证学生的广泛参与?如何评价学生的参与及成效?如何实现“五育融合”?宝山区“社区小先生制”的意义在于,它提供了一个“学习即生活”的生动案例,并为“五育融合”的教育理想呈现了现实参照。 宝山区团委书记魏明说,目前“小先生”闯关清单是版本,主要是从便于社区操作的简单事务入手,随着实践深入还会升级,今后“小先生”们将有机会更深入地参与社区事务。 在大场镇铂金华府居委会,记者看到这样一张活动清单:看一场儿童皮影戏、社区儿童诗歌朗诵比赛、儿童配音秀、科技实验——自制鱼缸……刘秋芬说:“这都是社区孩子想出来的项目,我们基本都保留了,推进则要按实际情况。 保护他们可贵的参与意识,比什么都重要。 ”。



                  
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